La convivencia escolar otorga importancia a las habilidades sociales como un abanico de conductas observables del estudiante que facilitan el proceso enseñanza aprendizaje.
La Resolución Número 33 del Ministerio de
Educación y Deportes, publicada en Gaceta Oficial No. 38.172 del 25 de abril de
2005, que estableció el estudio y práctica del ajedrez en todos los planteles
educativos oficiales y privados.
Hemos hecho un estudio
transversal desde el miércoles 27 de mayo de 2009 enmarcado en el área de
influencia del sector de Puente Real, en la Ciudad de San Cristóbal, del Estado
Táchira de la República Bolivariana de Venezuela, con el fin de verificar empíricamente
el cumplimiento de la Resolución 33, comprobando las subidas y bajadas en su aplicación
en el mejor de los casos, existiendo instituciones de educación que no cumplen
el mandato del estudio y práctica del Ajedrez.
Los encargados de cumplir la
norma en la mayoría de los casos se limitan a conformar listas de practicantes
de la disciplina descuidando la metodología recomendado por los expertos en la
enseñanza del ajedrez.
Hemos detectado un aumento
significativo en los Trastornos de Conducta de los niños y niñas escolarizados,
niños y niñas que cargan con el peso de la prueba con relación al abordaje del
problema desde varios enfoques: Médicos Pedagogos Trabajadores Sociales etc.
La consulta psicológica se
ha visto concurrida por niños y niñas referidos desde las instituciones
educativas trasladando el problema a la familia y a la comunidad en general en
el abordaje psicosocial de los niños con características conductuales no
acordes con los estándares aceptados por el personal de las instituciones
educativas.
Creemos que el estudio y
practica del problema mediante “Ajedrez como herramienta cognitivo-conductual
en el fortalecimiento de las habilidades sociales en los escolares de primero a
sexto grado.” Permitiría abordar en forma más coherente la problemática planteada.
La línea de investigación seguida
nos aporta suficiente andamiaje para comprender las estructuras paradigmáticas envueltas
en el problema planteado, considerando las fortalezas de la cultura Ajedrecística
aprovechando la práctica milenaria del juego como terapia conductual.
Aportes importantísimos como
el del Dr. Ubencio Blanco en la sistematización del Ajedrez escolar, afirmaciones
como "promover el ajedrez y crear los canales para penetrar los mercados
escolares y del hogar en forma sistemática" enseñan el camino en la
epistemología del Ajedrez como Ciencia.
